Семинар Гуманистические подходы в раннем сопровождении ребенка и семьи.

Дорогие друзья!

26.06.2026 - 27.06.2026 мы завершили работу юбилейного сезона «Зеленой дверцы» двухдневным семинаром «Гуманистические подходы в раннем сопровождении ребенка и семьи. Франсуаза Дольто и Эмми Пиклер», проведенного нами совместно с сообществом «Пиклер практика» (г. Санкт-Петербург) и РБОО Центром лечебной педагогики «Особое детство» (г. Москва). Это был наш первый семинар, проведенный совместно с коллегами, работающими в области поддержки семей, воспитывающих детей от рождения до трех лет. Это была очень интересная работа и на стадии подготовки к семинару, и, конечно, на этапе представления разных форм работы с семьями с маленькими детьми. Перед встречей мы не только сами готовились к выступлению, но и знакомились подробно с Пиклеровским подходом к сопровождению детей и родителей и авторской программой "Родители и дети - первый-четвертый год" (Захарова И.Ю., Моржина Е.В. ЦЛП, Москва). Встреча состоялась в гостеприимном Центре Лечебной Педагогики. Тема семинара привлекла обширную аудиторию: представители Благотворительных Фондов ("Даунсайд Ап", "Культура благотворительности" г. Москва; "Родительский мост" г. Санкт-Петербург и др.); «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи" (город Ханты-Мансийск Тюменская обл.), «Марфо-Мариинский центр для детей с ограниченными возможностями здоровья», Медицинский коррекционный центр нейропсихологии и логопедии; представители образовательных учреждений: Слободской детский сад «Пряничный домик» (Воронежская область), Детский сад №6 г. Радужный (Владимирская область), Новомосковский детский сад для детей с ОВЗ. На семинар собрались специалисты разных профессий: социальные работники, дефектологи, педагоги, психологи, нейропсихологи, клинические психологи, игровые терапевты, воспитатели детских садов и другие специалисты, работающие с семьей с детьми раннеговозраста, а также заинтересовавшиеся этой темой родители. В нашей небольшой публикации мы не можем перечислить все фонды, организации, принявшие участие в семинаре, но мы хотим поблагодарить каждого участника за создание, отмечаемой всеми, атмосферой внимательного слушания, глубокой заинтересованности в теме, совместной работе. Работа на семинаре проходила в атмосфере открытости, принятия разных точек зрения, было много вопросов, возникающих у специалистов разных специальностей и представителей разных регионов. Диалоги велись не только во время работы семинара, но и в перерывах.

На семинаре речь шла о том, что становление человека, особенно на ранних этапах его развития, нуждается прежде всего в поддержке его специфически человеческих двигательных и речевых возможностей и требует для своей жизнедеятельности внимательной, уважительной заботы, признания и принятия его таким, какой он есть родителями и обществом.

Представленный нами проект «Зеленая дверца», основанный на модели Зеленого дома Франсуазы Дольто, оказывает поддержку семьям с малышами, опираясь на базовые потребности ребенка, прежде всего, быть принятым и признанным как субъекта языка. В этой модели Ф. Дольто делает основной акцент на то, что жизнь человека невозможна без другого, а специфически человеческий инструмент речь-является пуповиной, соединяющей людей друг с другом.

«Самое важное у человека не тело; жизнеспособным делает человека психическая коммуникация при соблюдении ценностного равенства с тем, кто обращается к нему и к кому обращается он» (Ф. Дольто).

Для Эмми Пиклер и питерского сообщества «Пиклер практика» особенно важно, что «с первых дней ребёнку нужно давать понять (словами, жестами), кто он, что с ним происходит, и что будет происходить дальше, что с ним делают и что делает он, кто о нём заботится, что находится вокруг» ...«Ребёнок любого возраста не является объектом для контроля, воздействий и манипулирования, а воспринимается заботящимися о нём взрослыми как активный партнёр и участник всех событий» (Э. Пиклер).

В авторской программе И. Захаровой и Е. Моржиной "Родители и дети - первый-четвертый год" подчеркивается то, что «близкий взрослый «встречает» новорожденного малыша. Встречает целиком – на телесном уровне, на психическом и на духовном. Тем самым он как бы дает «прорастать всем зернам» трех измерений человеческого бытия и обеспечивает предпосылки формирования фундаментальных мотиваций: помогает малышу возвращаться в состояние равновесия, поддерживает приятный уровень возбуждения, необходимый для переживания себя как ценного, через уважительное внимание и признание его уникальности» (И. Захарова, Е. Моржина).

Любая из этих форм про человека, про уважение к ребенку, как к человеку, взаимодействующему с другими. Диалог представленных проектов позволил отметить особенности каждой формы поддержки семей с детьми раннего возраста, но и, что еще более важно, их общую основу – гуманистический подход, позволяющий выявить, как эти формы взаимодополняют друг друга.

Гуманистический подход к ребенку особенно важен в раннем возрасте, когда закладываются его базовые модели поведения и отношения с миром. Каждая новая жизнь сверхценна, она уникальна и нужна человечеству, потому что каждый человек необходимый пазл в узоре общемировой культуры, питающей развитие каждого.

Итоговое обсуждение представленных проектов показало актуальность гуманистического подхода в работе с семьей с детьми раннего возраста и выявило наиболее острые проблемы, которые стоят при реализации организации помощи этим семьям. Общая дискуссия привела к тому, что нужна целостная непрерывная система поддержки семьи не только с рождения ребенка, а с его зачатия. Подчеркивалась необходимость междисциплинарных диалогов разных специалистов. Встал вопрос о более широком просвещении родителей. Особенно в период беременности мамы и на самых ранних этапах развития малыша. Была затронута еще одна важная тема: родившемуся малышу необходим не только уход, но и уважительное отношение, внимание к его внутреннему миру. Отношение к ребенку не как к объекту присмотра и ухода, а как к человеку, уже испытывающему потребность в общении, что коренным образом меняет ход развития ребенка. Именно на этом раннем этапе развития особенно важно внимание к индивидуальным особенностям малыша. Необходимо принять его таким, как он есть. Слушать, слышать его и вступать с ним в диалог. Каждому малышу необходимо взаимодействие с другими людьми: детьми и взрослыми. Именно взаимодействие на равных. А не воздействие сверху вниз. Каждый родитель, у которого родился ребенок, нуждается в психологической поддержке. Бывает, что требуется специфическая поддержка, ведь каждый ребенок уникален и у каждого уникальное развитие. Но всегда важно поддерживать здоровый потенциал в ребенке. Обсуждался вопрос о необходимости диалога специалистов с родителями. Как донести до родителей ценность такого диалога? Как привлечь родителей с маленькими детьми в общедоступные развивающие инклюзивные интегративные пространства диалога родителей, детей и специалистов? Не на все вопросы мы нашли ответы. Предложили создать постоянно действующую платформу для помощи семье на практике, стоящую на этике уважения к инаковости другого, взаимного признания, где можно будет обмениваться опытом, обсуждать разные формы поддержки семей.

В заключении мы хотим выразить благодарность сотрудникам ЦЛП за помощь в подготовке и прекрасные условия работы на семинаре, а также лично Елене Лисянской за предоставленные фотографии.

Также большая благодарность Олегу Пальмову, основателю сообщества «Пиклер практика» за идею совместного семинара, за четкое его ведение и глубокие комментарии.

Публикация подготовлена О. Варпаховской и И. Василевич.