Лемох К.В. Новое знакомство.
Человек родился. Появился на свет новый представитель рода человеческого. Произошла Встреча, Событие. Важнейший этап развития человека. В крестьянской семье, в далеком XIX веке, придавали большое значение этому событию.
«в наше время безумных скоростей мы с вами и наши дети только выиграют, если мы будем снижать скорость чуть чаще. Мы взвинчиваем самих себя и своих детей, разрываясь между задачами, перескакивая с одного действия на другое, создаем суету и ощущение беспорядка. Перевозбужденные большим количеством стимулов дети, становятся капризными, а их матери/воспитатели ощущают стресс».
«Хлои была няней 12-месячного Ангуса. Его мама сказала ей: “У него сегодня сопли, а он терпеть не может вытирать нос, так что ты уж постарайся”. Хлои заметила, как мама Ангуса (нежно) отклоняет левой рукой его голову назад, а правой вытирает нос. Вполне понятно, что мальчик сопротивляется такому “захвату”. Когда Хлои заметила у него сопли, она достала платок и протянула его на раскрытой ладони. Она показала платок Ангусу и тихонько сказала: “Ангус… у тебя сопли… нам надо вместе их вытереть”. И она подождала. Ангус посмотрел на платок, а затем на Хлои. Она все еще ждала. Он снова посмотрел на платок,… а потом опустил в него свое маленькое личико, чтобы они смогли вытереть его сопли вместе. Наблюдать ребенка, которому дают возможность взаимодействовать просто чудесно». Источник
Жизнь младенца – это повседневность. То умывание, то смена подгузников, то кормление, то подготовка к купанию, то ко сну. И каждая минута его жизни может быть соразговором, встречей двух слышащих друг друга людей, а может быть лишь заботой о ценном, но бессловесном объекте, лишенном человеческого языкового обмена. Пока ребенок не говорит словами, он сам речь, утверждала Ф.Дольто. Эту речь мать может научиться читать, внимательно относясь к дословесным посланиям малыша. Тогда ребенок становится активным партнером и участником всех событий, тем более, если мама или другой, ухаживающий за ребенком взрослый, «предоставляет ребенку время на осмысление происходящего, на реакцию, на действие», подчеркивала Э. Пиклер.
«Мы, взрослые, часто не доверяем возможностям собственной активности младенца и ребенка раннего возраста. Торопимся направлять его внимание, прерываем. Родители уверены, что относятся к своим чадам с уважением. Но если повнимательнее присмотреться к любящим и желающим добра родителям, то можно увидеть, как они частенько прерывают игру своих детей, даже не задумываясь, и ведут себя иной раз таким образом, что это вряд ли можно назвать уважением.
Родителям нет необходимости развлекать своих детей: находясь в богатой для развития среде и имея возможность свободно ее исследовать, дети вполне способны самостоятельно «развлекать» самих себя. Кроме того задумайтесь, а что если наша «забота и помощь», которую мы даем детям, безусловно с любовью и лучшими намерениями, на самом деле является вмешательством в священный процесс?» Эмми Пиклер